Qualitätsziele

Relevante Dokumente

Qualitätsziele sind für die Arbeit im QMS maßgeblich: Sie stellen die Operationalisierung des Leitbilds für die Lehre und anderer relevanter Dokumente dar. Das Zielsystem unserer Universität speist sich gegenwärtig aus den folgenden sieben Dokumenten:

Leitbild für die Lehre der TU Berlin (AS-Beschluss 2018)
Strukturplan 2015 der TU Berlin (Beschlüsse der zuständigen Gremien aus dem Jahr 2015)
Zukunftskonzept der TU Berlin für die Jahre 2013–2020 (AS-Beschluss 2013)
Allgemeine Studien- und Prüfungsordnung der TU Berlin (AllgStuPO) (AS-Beschluss 2013, in Kraft ab 1.4.2014)
Hochschulverträge (2010–2013, 2014–2017, 2018–2022) und „Leistungsbasierte Hochschulfinanzierung“ im Land Berlin
Leitbild der TU Berlin (AS-Beschluss 2011)
Leitlinien für die Studiengangsentwicklung (AS-Beschluss 2000)

Alle aufgelisteten Dokumente wurden im Hinblick auf die Aspekte analysiert, die für das QMS für Studium und Lehre relevant sind. Daraus ergab sich folgende Zielhierarchie der Qualitätsziele auf der Ebene der TU Berlin:

Zielhierarchie der Qualitätsziele auf der Ebene der TU Berlin

Tabelle1: Systematik der Qualitätsziele auf der Ebene der TU Berlin
Strategisches Ziel	Attraktive Bildungsstätte
Zielsystem	A) transdisziplinäre wissenschaftliche Ausbildung/wissenschaftliche Weiterbildung; B) Qualitätskultur; C) Chancengleichheit; D) Campusleben
Qualitätsziele	1) fachlicher/sozialer Kompetenzerwerb 2) Studien- und Prüfungsorganisation 3) Lehrgüte/-durchführung 4) Internationalisierung des Studienangebots 5) Aufwertung der Lehre 6) Weiterentwicklung QMS 7) Diversität/Vielfalt 8) sozialer Raum 9) werteorientiertes Verhalten
systematische Ansatzpunkte	z. B. Ausbildung für Forschungsaufgaben; Lernumgebung; projektorientiertes Lehren und Lernen; Mobilitätsfenster in den Curricula; Lehrportfolio in Berufungsverfahren; Akkreditierung; Diversitätsstrategie; umfangreiche Angebote in Sport und Kultur; wertschätzender Umgang unter allen Mitgliedern der TU Berlin

„Das Leitbild für die Lehre formuliert einen permanenten Anspruch an unsere Lehre und bildet im Sinne einer ‚Lehrverfassung‘ die Grundlage für alle Ordnungen, Regelwerke und Strategien, die die Lehre an der TU Berlin bestimmen. Es muss sich in allen Studien- und Prüfungsordnungen, in den Curricula und im Qualitätsmanagement für Studium und Lehre widerspiegeln.“ (Leitbild für die Lehre der TU Berlin, Präambel, 19. 11. 2018)

Unter dem strategischen Ziel „attraktive Bildungsstätte“ bilden vier Aspekte das übergeordnete Zielsystem (A-D), das seinerseits den Rahmen für die Zuordnung von insgesamt neun Qualitätszielen für Studium und Lehre vorgibt. Im Folgenden finden Sie eine detaillierte Darstellung dieser neun Qualitätsziele auf Ebene der TU Berlin.

A) Transdisziplinäre wissenschaftliche Ausbildung/wissenschaftliche Weiterbildung

1) fachlicher/sozialer Kompetenzerwerb

Vermittlung hochwertiger, fachlich anspruchsvoller akademischer Bildung
Ausbildung für Forschungsaufgaben
optimale Vorbereitung auf Berufstätigkeit (Arbeitsmarktqualifizierung)
Befähigung, dem technologischen Wandel mit Gestaltungsfähigkeit, Verantwortungsbewusstsein und hoher fachlicher Qualifikation zu begegnen
Befähigung, eigenes Wissen und Handeln in den historischen, sozialen und kulturellen Kontext einzuordnen
Befähigung, die ethischen Folgen des eigenen Handelns zu bedenken
aktives Mitgestalten des Hochschulgeschehens
Qualifizierung für internationale Arbeits- und Lebenszusammenhänge
Befähigung, Nachhaltigkeitsbezüge des eigenen Handelns zu erkennen und dementsprechend verantwortungsvoll zu handeln
Vermittlung notwendiger Kompetenzen zur Vorbereitung auf eine digitalisierte Lebens- und Arbeitswelt

2) Studien- und Prüfungsorganisation

elektronische StuPO-Verwaltung, Einsatz/Nutzung digitaler Technologien
interne Ausstattungsmodelle (z. B. Tutorenausstattungsplan)
Lernumgebung
Steigerung der Erfolgsquote (hohe Erfolgsquote)
Erhöhung der Regelstudienzeitquote (angemessene Studiendauer)
Studienabbruchuntersuchungen
professionelle Studierendenauswahl
Mentorenprogramm
individuelle Profilbildung im Studium: Ba breit, Ma spezifisch angelegt; Zertifikatsprogramme
Orientierungsprogramme und optimale Studieneingangsphase

3) Lehrgüte/-durchführung

Regelmäßige, verpflichtende hochschuldidaktische Weiterbildungsangebote für alle Lehrenden
Vermittlung neuester wissenschaftlicher Erkenntnisse
projektorientiertes Lernen und Lehren
forschendes Lernen
fachübergreifende Fragestellungen
breites Angebot verschiedenster Lehr- und Lernformate
Integration von Perspektiven der nachhaltigen Entwicklung in Lehrveranstaltungen
digital unterstützte Lehre in Ergänzung der Präsenzlehre

4) Internationalisierung des Studienangebots

Ausbau von englischsprachigen Lehrelementen
Studienunterlagen in englischer Sprache anbieten
Mobilitätsfenster in den Curricula
Ausbau des Angebots an Austauschmöglichkeiten
Erwartung und Förderung englischer Sprachkompetenz

B) Qualitätskultur

5) Aufwertung der Lehre

Honorierung von besonderer Lehrleistung durch ein Anreizsystem
Lehrportfolio im Berufungsverfahren

6) Weiterentwicklung QMS

Optimierung und Vereinheitlichung qualitätsrelevanter Prozesse
zielgerichtete und effiziente Kommunikation
Akkreditierung
Einbindung der Studierenden in alle Qualitätssicherungsverfahren

C) Chancengleichheit

7) Diversität/Vielfalt

Diversitätsstrategie
Erhöhung des Frauenanteils in MINT-Fächern

D) Campusleben

8) Sozialer Raum

umfangreiche Angebote in Sport und Kultur
zahlreiche Mensen, Cafeterien und studentische Cafés
Grünflächen und Lernräume

9) Werteorientiertes Verhalten

wertschätzender Umgang unter allen Mitgliedern der TU Berlin
Toleranz, Respekt und Verantwortungsbewusstsein als Grundsätze des Miteinanders auf unserem Campus

Für die Ebene des Studiengangs ergab sich die folgende, in Tabelle 2 dargestellte, Zielhierarchie. Die anschließende Auflistungzeigt wiederum die Qualitätsziele auf Studiengangsebene im Detail.

Zielhierarchie der Qualitätsziele auf der Ebene des Studiengangs

Tabelle 2: Systematik der Qualitätsziele auf der Ebene des Studiengangs
strategisches Ziel	exzellente Lehre
Zielsystem	A) akkreditierungs- und leitlinienkonform konzipierte Studiengänge; B) erfolgreich realisierte Studiengänge
Qualitätsziele	1) Qualifikationsziele 2) planerische Durchführbarkeit 3) Lehrgüte 4) Arbeitsmarktrelevanz 5) Beratung und Betreuung 6) Studien- und Prüfungserfolg 7) Qualitätsentwicklung
Indikatoren	z. B. Kompetenzorientierung; Studienverlauf und Planung; Prüfungsbedingungen; praxis- und berufsbezogene Elemente im Studium; Willkommenskultur und Studienstart; Studienfortschritt; Dialog der Lehrenden mit den Studierenden

A) Akkreditierungs- und leitlinienkonform konzipierte Studiengänge

1) Qualifikationsziele

Qualifikationsziele des Studiengangs
Kompetenzorientierung
Einheit von Forschung und Lehre
Projektorientierung
gesellschaftliche Verantwortung, Nachhaltigkeit

2) Planerische Durchführbarkeit

Nachfrage und Auslastung
Studienverlauf und Planung

B) Erfolgreich realisierte Studiengänge

3) Lehrgüte

Zufriedenheit
Lehr- und Lernbedingungen
Ausstattung (Ist)
Prüfungsbedingungen
Interkultureller Austausch

4) Arbeitsmarktrelevanz

Kompetenzpassung und beruflicher Erfolg
Praxis- und berufsbezogene Elemente im Studium

5) Beratung und Betreuung

Bekanntheit, Nutzung und Qualität studiengangsbezogener Angebote
Willkommenskultur und Studienstart
(internationales) Leben und Lernen auf dem Campus

6) Studien- und Prüfungserfolg

Arbeitslast
Studienerfolg

7) Qualitätsentwicklung

Dialog der Lehrenden mit den Studierenden
Studiengangs- und Personalmanagement

C) Querschnittsziele

Folgende Querschnittsziele werden außerdem auf Ebene des Studiengangs verfolgt:

Internationalisierung,
Gender und Diversity,
Nachhaltigkeit,
Digitalisierung

Einrichtung	Strategisches Controlling
Raum	H 1051

Einrichtung	Strategisches Controlling
Raum	H 2500B

Einrichtung	Strategisches Controlling
Raum	H 2500C